专家简介：冯德全，湖北冯德全儿童潜能开发研究所所长，国家计生委优生优育协会客座教授，华东交通大学母亲教育研究所特聘研究员，武汉大学“零岁方案”总设计师。长期从事儿童教育与研究工作，著有《神童之谜》、《怎样培养早慧儿》、《天才的摇篮》等近10种著作。其倾注大量心血设计完成的“0～6岁优教工程及实施方案”（简称“早教方案”）构建了全新而实用的早教理论体系。
人的智能开发是否全面，是否科学，只决定智力的高低；而人的性格品质如何，则决定人的命运。优良的性格品质是人才成长最积极的因素，而不良的性格乃至恶习则是一种破坏性力量。
许多人以为只要聪明就能健康成长，其实这是十分片面乃至错误的观点。
20世纪初，美国心理学家特尔曼和他的助手在25万儿童中选拔了1528名最聪明的孩子，测定他们的智商，调查他们的个性品质，一一记录在案，然后进行长期观察和跟踪研究，看看是不是聪明的孩子长大后都有成就。结果，在这些被研究对象中，多数人在事业上取得不同程度的成功，成为专家、教授、学者、企业家或有各种专长的人，但也有罪犯、流浪汉、穷困潦倒者。据分析，排除机遇等社会因素外，失败者几乎都存在着某些不良的性格品质，有的意志薄弱，有的骄傲自满，有的失去积极进取精神，有的孤僻而不善于处理人际关系。总之，这些失败者主要是因为非智力因素欠缺，所以他们落伍了，甚至走向成就的反面。
这一研究对我们的启发是很大的。社会上有不少少年犯都比较聪明，至少是小聪明，但他们性格品质不良，结果聪明反被聪明误。
释义：性格是一个人非智力心理品质的核心，是一个人对其生活现实（包括对人、对事、对自我）表现出的稳定态度和习惯性的行为方式， 也是一个人区别于另一个人的独特的心理特征。例如某人很热情，对张三如此，对李四如此，过去如此，现在也如此，并习惯地伴随行动，这样我们就可以说，这个人的性格特征之一是热情。
优良的性格与成才关系密切
我们有必要进行探讨，优良性格对人才成长到底有何具体意义，从而使我们对孩子的性格培养有一个清醒认识，并站到必要的高度上正确对待。据我研究，优良的性格与成才关系密切，主要表现在以下4个方面：
●优良性格是人的理想、信念和道德的基础
只有那些积极开朗、勤劳善良、正直诚实、情趣高尚、富有同情心的人，才会有真正崇高的理想和追求。他们小时候活泼上进，热爱小动物，热爱生活，热爱大自然，关心父母，关心周围的人，慢慢长大了就能爱家乡，爱国家，爱人民，爱人类，希望人间更美好。一个人的理想和道德只有建立在这样的基础上才是可靠的。如果从小缺乏同情心和爱心，不去培养道德情操、道德行为和道德习惯，长大后再去灌输道德认识，往往只会制造出许多“说得好听，做得难看”的人来。这种人即使口号喊得很响亮，认识也很高，但理想和道德始终缺乏基础，不会有真正的伟人胸怀。而一个人如果失去理想的追求和做人的基本道德，也就没有成才的土壤了。
●优良性格是事业成功的保证
世上没有一帆风顺的事业，也没有唾手可得的成就；在人生的旅途上，即使是小小收获，也要付出艰辛的努力去争取。所以在理想的事业面前，只有那些性格坚强、乐观、自信、刻苦、一往无前、勇于创造、不怕牺牲和耐得住寂寞的人，才有希望到达成功的彼岸。
●优良性格是人生幸福的主要条件
生活富裕是能使人多一些幸福，但是物质生活好却不是生活幸福的主要条件。幸福的根本是人的优良性格，只有具有积极上进、乐观开朗、热爱创造、善于交往、珍惜友谊、与人为善性格的人，才有最长久的幸福可言。有位思想家说过：“你把欢乐告诉朋友，你就会得到两份欢乐；你将忧愁向朋友诉说，朋友会分去一半忧愁。”这说明，一个人的性格中即使仅仅具有真诚和友爱，他也是快乐的、幸福的。
在现实生活中，我们也看到不少性格极不健全的人，常常为一点小事就生气、骂人、打架、摔东西，甚至寻死觅活，还谈什么幸福！
人生活在复杂多变的自然环境和社会环境中，难免遇到顺境、逆境、成功、失败、挫折和打击，只有优良的性格才能维持心理的平衡。
望子幸福的父母们，你们不可能永远当孩子的保护神，也无法将孩子的未来安排得尽善尽美，儿女自有儿女福，唯一可以帮助他们的，是从小培养他们形成好性格，使他们勇敢地走向人生，去适应环境，创造幸福。
●优良性格是智能发展的强大动力
因为不论是成人还是孩子，学习活动中最有价值的成分是主体的主动性和积极性，也就是主体的“内驱力”。一切外来的影响和诱导，都必须通过“内驱力”才能起作用。任何人都不能代替他人学习和发展，也不能代替他人思考和记忆。
婴幼儿智能开发的“内驱力”还谈不上什么崇高理想、远大目标、坚强意志、高尚志趣、形势压力，他们的“内驱力”主要来自性格中的好奇心、求趣心、好胜心、自信心等“动力器”。如果孩子性格中没有这些“动力器”，没有精神生活的要求，任性、孤僻、吵闹、折腾、倚小卖小、不听教育，或者成天不得安静，那么注意力就不集中，感知就不清晰，观察就不仔细，记忆就很模糊，思维就不启动，想像就不丰富，又怎么可能开发好智能呢？那些一上学不久学习就跟不上趟的孩子，大多是被惯坏了的性格不良的孩子。
从以上4个方面看，人的性格与成才关系极大，也与人生关系极大，就如赫拉克里特说的：“人的性格就是他的命运。”
性格是怎样形成的
一个人性格的形成，只有极少部分与遗传有关，如脾气大小等，绝大部分性格特征是后天获得的。为什么这样说呢？
性格是“养成的”，可以说是一个“养成教育”，而不是说教赋予的。有的父母向我诉苦：“我家孩子的个性天生不好，我天天教育他，嘴皮都快磨破了，他还是不听，真是一点办法都没有。但是我们邻居家的孩子却完全不一样，他的父母很少管孩子，从来不说孩子，但孩子自己就好，爱学习，懂礼貌，每天还劳动。你说这还不是天生的吗？是不是孩子听不听话也是遗传的呢？我们的命好苦啊！”这位家长错就错在以为孩子是“说”好的，实际上孩子的不良性格和习惯只会越“数落”越坏。
孩子的性格基础是在习惯中形成的。例如孩子最初是自己睡，还是大人拍着睡；最初是坐在固定位置上吃饭，还是走来走去边玩边喂；最初是让他劳动，还是不让他劳动……婴幼儿期的生活习惯，以后都会慢慢变成孩子的性格特征。
所以性格不是说教好的。著名教育家马卡连柯说过：“父母们，你们自身的行为是最具有决定意义的东西。不要以为只有当你们和儿童说话时、教育儿童学习及命令儿童时，才执行教育儿童的工作，在你们生活的每一瞬间都教育着儿童。”尤其是家庭生活的每一瞬间，都是培养着孩子的性格。
从小应着眼于哪些优良性格品质的养成
人的性格品质是多方面的，那么，从小应着眼于孩子哪些优良性格品质的养成呢？我调查了许多早慧儿，认为以下６个方面是他们优良性格的基础。一个人如果从小养成了这６种好的性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来，它们是“美好的人生性格之母”：
■快乐活泼
孩子从小要快乐活泼才好，不爱哭而爱笑，不呆板和胆怯，无忧无虑、无拘无束地生活。但是活泼却并不只是好动，更不等于吵闹。我们要树立全面的、科学的“活泼观”，真正活泼的孩子表现在６个方面：
表情活泼脸部表情和手势丰富而生动，看得出大笑、微笑、着急、高兴、幽默、得意、生气、认真等情绪来，有时能与大人开玩笑。
口齿伶俐口头表达活泼，吐字清楚，喜欢与人说话，喜欢讲故事和见闻，喜欢背诗歌、猜谜语、说绕口令等。
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性格：给孩子一生“好命运”
字体: 小 中 大 | 打印 加拿大信息娱乐网 anpopo.com 2007-10-11 来源: 《孩子》 查看: 53次
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