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这个月的校历发下来后，小女儿就认真研读，当看到某天是表彰日时，她小声对我说：“I wish I am a Student of the Month.”见我不说话，她又说：“上次姐姐是Student of the Month，这次该轮到我了。”我说：“如果你多与小朋友交谈，积极回答老师的提问，老师和同学们知道你能干，就有可能选你。”她若有所思地点点头。
没想到小女儿的wish这么快就实现，老师高兴地对我说：“她现在开始主动与同学讲话，也举手回答老师的提问。”
加拿大的小学各年级和学前班每月评选一次“Student of the Month”，本着“机会均等，人人有缘”的原则，每个月由不同的学生荣获此项嘉奖。不像国内的学校，优等生总是包揽各种奖项，事事领先，处处发光。回想我在中国的学生时代，全班一、二、三名似乎稳居榜首，而接受嘉奖的三好学生也是年年相似，别的同学只好望其项背。这里的“Student of the Month”并不一定学习好，或者特别聪明伶俐各方面都突出，而是学生只要在某一方面比较出众，或者取得比较显著的进步，老师就会将这个月的“Student of the Month”称号授予他/她。记得我有一次参加大女儿的“Student of the Month” 表彰活动，大女儿因为按时完成老师布置的各项作业，与同学和睦相处而获奖；同年级一位获奖的学生则是由于马上要回韩国学习而让班主任老师念念不舍，将当月的“Student of the Month”授给那位在此校插班学习几个月的异国小女孩。
这次的表彰会令我深受感动的是一位残障孩子也获此荣誉，只见他懵懵憧憧地一边走向老师，一边嘴里说着什么，有几个同学笑出声来，我的眼里却要涌出泪来。老师搂着他的肩，把奖状郑重地放在他的手中：“他的天真、善良和幽默让同学和老师感动。”人们给予热情的掌声鼓励，我赶紧拿出照相机，把这珍贵的镜头保存住。
当看到他的妈妈会后与老师亲切交谈时，我的眼泪又溢满眼眶，孩子乖乖地站在老师的旁边，妈妈感激的笑脸如冬日的阳光灿烂辉煌。
表彰会还有一个内容就是学生的汇报演出，看小学生的表演，感觉与我们以前在中国看到的学生表演不同。第一感觉是：怎么如此随便？不分高矮胖瘦，衣着五花八门，全班上阵？对，人家注重的是“重在参与”和“群体合作”；我们讲究的是“精英表演”和“专业水准”。从准备工作、服饰化妆、舞台阵容和灯光效果来看，加拿大小学生的演出不能与国内同等学校演出相媲美，但看到最后我竟十分欣赏加拿大老师的这种做法，并且为学生们朴素大方甚至略带笨拙的表演感动而热烈鼓掌。须知，每一位学生都是值得培养和尊重的个体，人的长相是天生的，才能各有千秋，但是，作为寓教育人的老师，应该平等地对待所有的学生，给予每个同学展示自己才华的机会，培养他们自信、自强、自立的优良素质。
加拿大的小孩绝大多数都喜欢上幼儿园或学前班，因为老师和蔼可亲，而且每个教室都有不少玩具和图书，有的老师还在教室里养育花卉和金鱼，给孩子们创造一个温馨美好的学习交流环境；小操场上的滑梯、秋千、单双杆、儿童车等设施则可以充分满足孩子们好动爱玩的天性。
幼儿园和学前班的老师侧重于培养孩子的动手能力和基本学习技能，以手工、绘画和游戏为主，调动孩子参加集体活动的积极性。老师还通过讲故事，教唱歌学跳舞等寓教于乐的活动，使孩子们爱上学。
相比之下，加拿大的小学教育需要一些改进，譬如，没有统一的课本，我的大女儿就从来没有带回一本正式的课本，家长不知道教学内容和进度，低年级的学生基本没有家庭作业，隔三差五地带回几页纸的作业也看不出所学的东西有什么系统性。另外，教学过于放任自流，学生几乎没有什么压力，自学能力不强或者自律较差的学生掌握的基础知识甚少，学生升入高年级后可能会因学习压力陡然增加而不适应。
总之，生活在加拿大的孩子们是幸福的，在“六一”国际儿童节来临之际，衷心祝福孩子们健康、快乐、进步！
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编辑 引用 Alexlin (2008-6-09 02:30:48)
编辑 引用 yanzi (2008-6-08 20:05:33)