不知道大家有没有这样的想法，只要让孩子出国生活或留学，英语一定呱呱叫，中文也一定忘不了。但事实上是，如果18岁开始出国留学，跟成人学外语面临一样的挑战，唯有高频率的不断重复练习，英语才会有明显进步，如果混在华人圈子里，英语水平最多也只能达到基本水平。这也是为什么，经常有留学回来的海归英语可能也只是很基本的水平，听说都不能自如流利。
但如果18岁之前，甚至更早12岁之前，就让孩子在加拿大、美国英国这样的英语国家生活，孩子就一定可以精通中文和英文么？答案是，英语环境确实可以说一口流利的英文，但是，太多的华人家庭陷入了新的困境，如何让孩子学中文。家庭语言都是中文、华人孩子也经常与华人孩子一起玩耍，那么为什么在海外，让孩子说中文很难？
激励儿童运用两种语言是养育双语儿童的过程中最具挑战性的任务。特别是激励儿童使用那个不在周围大环境使用的语言，更是如此。在国内的中国父母头疼的是如何让孩子去说英文，而在海外的华人父母却苦恼于如何让孩子去说中文，真的是一点没错。心理语言学向我们揭示了这一原因：即使是低龄儿童也有同龄人压力，所以他们会倾向于愿意去说周围儿童使用的语言，而不太情愿去使用“家里”大人的语言。 我儿子刚来加拿大的时候，他一直以自己不会说英语而感到羞愧和不安，原本开朗外向的性格变得不那么主动的跟小朋友交往玩耍，只愿意找也是刚来国外的不会说英语的华人小朋友一起玩，当过一段时间逐步适应了，他开始愿意跟幼儿园班里熟悉的说英语语言的小朋友一起玩；又过了很长时间，当他确定英语全部能听懂，也可以简单交流的时候，他才开始逐步恢复了以前的开朗和外向。在这个适应的过程中，我不断鼓励他，告诉他英文很简单，我们早晚都会，但是别的小朋友不会说中文，中文才是你的优势、是我们中华文化的宝藏，也是我们引以为荣的母语，不过即使不停的强化这样的认识，他依然还会因为自己英语不好而有时产生怯懦。所以同龄人压力，其实从孩子很小的时候就开始滋生了。
在这种情况下，父母必须要想出一些可以激励孩子使用这一“劣势”语言的办法。比如说，让孩子去和说这种语言的同龄儿童玩耍，经常拜访会说这一语言的亲朋好友，搬到说这种语言的社区，或者更加直接一点，让孩子回到国内度过寒暑假期。否则，儿童很难真正意识到学习“劣势”语言的意义何在。 但是在加拿大，华人孩子之间玩耍，哪怕是华人达到7-80%的社区，孩子之间也只会说英语，一来英语是学校老师和其他孩子都使用的语言，孩子们使用会有归属感；二来有一些移民较早华裔家庭不注重孩子中文的学习，可能孩子的父母中文已经不是很好了；三来英文也比中文容易发音和使用，所以经常见到这样的场面，一群华裔孩子在叽里呱啦说英语，旁边他们的父母跟他们说中文，他们的回答也还是英文。于是，回国度过长暑假，变成了希望孩子学好中文的华人家长常采用的方法。
海外的华人，通常对中文学习持三种态度：第一种，认为不必要学。这类的家长通常觉得孩子生活在海外，今后回国工作生活的机会不多，花费大量时间在学习中文上还不如培养其他的兴趣爱好。这样的孩子，如果6岁之前就来到国外，中文基本不会了。第二种，顺其自然，尽量学学试试看。这样的家长，会让孩子也去上中文培训班，但是就跟我们在国内让孩子上英语培训班一样，不过不一样的是英语是我们学校考试的一门重要科目，但中文不是，并且中文更难，所以很多持这种态度的家长，孩子往往学的并不是很好，只会听和简单的说，不会读和写。第三种，中文的坚定拥护者。这类的家长往往觉得中文是母语，希望孩子可以了解祖国文化，或者希望孩子以后可以多一个选择回国发展，所以会用国内鸡娃的力量去鸡娃学中文，这样的孩子往往可以像中文母语一样流利的听说，阅读，和简单的写作。 至于我自己，因为上学时代一直喜欢阅读和写作，特别希望孩子们可以充分的了解祖国的文化并写一手漂亮好字。希望学习中文的路上，我可以和孩子们一起坚持。
总结 家庭才是孩子的第一教室。大环境只是给了孩子一种可能，但是唯有家庭才是真正影响孩子的地方。无论在海外还是在国内，是否可以精通中文和英语，更大的力量在于：家庭教育和父母的陪伴坚持。 |
