| 加拿大原住居民是加拿大居民的主要成员，原住居民对加拿大的影响力是非常大，原住居民的教育问题更是加拿大教育的关键。加拿大教育在世界教育中占据着重要地位，加拿大的多元文化，促进了加拿大的教育发展。教育问题和加拿大联邦政府有着密切关系，加拿大原住居民在联邦政府的支撑下，进行了教育改革，完善了加拿大的教育体系，提高加拿大的整体素质。
联邦政府“利用”教育，压制加拿大原住居民的“自治权”加拿大是一个多元文化，在教育问题上一直都是引领着世界教育的发展，但在加拿大建国初期，加拿大政府为了巩固自己的地位，“利用”加拿大原住居民引以为傲的教育，压制加拿大原住居民的发展，限制了原住居民的权力，使加拿大原住居民失去了主导权。 加拿大原住居民在加拿大的主要成员，加拿大居民享受着加拿大政府的优待，原住居民有原住居民的特权，而这个特权也是加拿大政府非常忌惮。加拿大原住居民有管理权，他们拥有着原住居民的自治权，这种权力对于刚刚成立的加拿大政府而言，是一种危险。 教育问题一种加拿大原住居民特别重视的问题，在教育问题中加拿大的原住居民毫不含糊，因此加拿大原住居民的整体素质是非常高的，提高了加拿大的整体素质。文化教育带来的效益使加拿大政府不容忽视，教育是一个国家的立国之本，加拿大政府需要“利用”教育巩固地位。
教育政策就是加拿大政府提出来的，加拿大政府首次推出教育政府就得到了加拿大原住居民的大力支持，原住居民对教育问题非常重视，教育和权力相比，加拿大原住居民会毫不犹豫的选择教育。教育政策确实是推动了加拿大教育的发展，而原住居民也是看到了教育政策带来的影响，才会信任加拿大政府，把自己的孩子送到住宿学校中。 住宿学校在刚开始建立的时候很多原住是不愿意自己孩子去的，但在加拿大政府的强制推动下，加拿大原住居民住宿学校就建立，住宿学校是可以锻炼学生独立自主的能力，但忽视了对学生的文化教育。住宿学校只是加拿大政府教育政策中一条，在加拿大原住居民住宿学校建立后，加拿大政府对印第安人的教育重视起来，忽视了加拿大原住居民的教育。 印第安人的教育对加拿大原住居住的教育影响非常大，在住宿学校中对老师对学生的教育本就不重视，再加上印第安人的介入，使加拿大原住居民的教育问题受到危机。因为教育，引发了加拿大原住居民和印第安人之间的矛盾，这种矛盾之间影响了加拿大政府的发展，为了平息这场因为教育而带来的危机，加拿大总理对外宣布了“多元文化”政策。 原住居民教育受到“威胁”，加拿大政府颁布了“多元文化”和“自治教育”政策
加拿大原住居民教育受到威胁，最主要的原因是加拿大政府，加拿大政府为了巩固地位，用教育压制原住居民的发展，导致加拿大教育受到威胁，使加拿大人整个素质下降，影响加拿大政府的发展。而“多元文化”政策和“自治教育”政策是加拿大为了挽救加拿大原住居民教育而颁布的教育政策。 在教育问题中，后来居上的印第安人很少嚣张，印第安人在加拿大发展教育的问题上，是得到了加拿大政府的大力支持，但随着印第安人教育的发展，使印第安人产生了“野心”，这种野心使印第安人想要吞并加拿大的教育，印第安人的文化教育中是很出色，但这一切的幕后推手在加拿大政府。 加拿大政府在感受到教育危机时，就开始极力打压印第安人的教育，但这个时候印第安人已经掌握了加拿大部分地区的教育，使加拿大政府失去了主导权。加拿大政府为了打破现在的局面，在此“利用”了加拿大原住居民的教育，颁布了“多元文化”和“自治教育”政策，使印第安人教育和加拿大原住居民教育第一次正面交锋。 “多元文化”在希望加拿大原住居民在教育问题上可以多吸收外来文化，使加拿大文化和外来文化相结合，壮大加拿大的教育，从而提高加拿大的教育和人文素养。在多元文化中，加拿大传统教育很快就吸收了印第安人的文化教育，并把印第安人的教育融入到加拿大传统文化教育中去。
对于教育，印第安人是很突出，但在管理中印第安人远没有加拿大人突出。加拿大政府颁布的”自治教育“政策就很好的印证了这一点，在自治教育的管理中，加拿大原住居民结合印第安人的教育模式和加拿大原住居民的教育模式，使加拿大原住居民的教育有所改善。 “多元文化”和“自治教育”政策在一定程度上是推动了加拿大原住居民的教育发展，但由于加拿大人的整体素质较低，使加拿大教育想要恢复到之前的状态，需要花费更长的时间才可以。“多元文化”和“自治教育”是加拿大政府在教育改革中做出了重要贡献，加快了加拿大教育的改革进程。 “教育主导权”和“执行力”促进了加拿大的教育改革，提高了加拿大的整体素质加拿大原住居民教育在发展最辉煌的时刻，遭到加拿大政府的打压，而在教育低谷期时又受到印第安人教育的冲击，使加拿大原住居民彻底失去了主导权，导致加拿大整体素质下降。 教育危机使加拿大政府大力支持原住居民的教育发展，在教育政策中主要体现了加拿大原住居民教育的优势。原住居民的教育在加拿大这块土地里已经发展很多年了，使加拿大原住居民教育已经在这片土地中生根发芽了，而加拿大教育“利用”原始居民教育在影响力，推动了加拿大教育的发展。
教师和教育管理制度是加拿大教育发展的关键，加拿大教育在受到冲击后，使加拿大损失了很多优秀教师，培养教师是加拿大教育的第一步，其次就是改革教育模式，现在加拿大的教育非常混乱，要从新调整加拿大教育的模式。 培养优势教师和改变教育管理模式，使“教育主导权”又从新回到加拿大原住居民的手中。教育主导权是加拿大原住居民教育的发展的关键，拥有了教育主导权，原住居民在之前的教育模式的基础上进行了改革。 扩大教育范围，加强教育理念，这是加拿大教育在改革后的教学理念。扩大的教育范围是影响加拿大在受到冲击后，使很多人失去了受教育的机会，也有很多人虽然一直在接受教育，但所学到的知识却寥寥无，扩大教育范围可以加强加拿大的教育氛围，好的学习环境和学习氛围可以更好的促进加拿大的文化教育，提高加拿大整体的素质。 想要改革教育，教育理念的基础，执行力才是关键。没有执行力再好的教育理念也只是理念，不会转变为现实，更不会施行，执行力促进了加拿大教育发展的脚步。改革中最不怕的就是失败，但最怕的是败给失败。教育改革是需要经常长时间的探索，在没有任何经验的基础上，慢慢探索，找到适合改革的方法，从而促进加拿大的教育改革发展。
教育改革需要面临很多压力，加拿大原住居民的教育改革虽然有加拿大政府的支持，但加拿大原住居民依然需要面临很多问题，如教师，教师是发展教育的关键，但在教育改革中，加拿大原住居民探索出时候加拿大教育发展的理念，就是扩大教育范围，加强教育理念。 扩大教育范围，加强教育理念，在加拿大在教育改革中的理念，加拿大原住居民是加拿大教育改革中的主力军。加拿大原住居民在文化中受到了加拿大政府的打压，失去了“自治权”，在教育政策中有给了原住居民很大的“特权”，又帮助原住居民得到“教育主导权”，加拿大原住居民教育的坎坷，促进了加拿大教育的发展，提高了加拿大整体的素质，促进了加拿大的文化发展。 参考文献： 《加拿大史》 《加大拿军事史》 《世界历史》 |
